Dirigen Carla Rodas Arano y Ruth Bautista Durán
El costo de cada curso es de 200 Bs. o 50 $us. (extranjerxs) por persona. Los programas están disponibles en nuestro blog colectivachixi.blogspot.com y la ubicación del Tambo Colectivx es en la ciudad de La Paz, zona de Tembladerani, Av. Jaime Zudáñez #1322 casi esquina Cáceres, al lado del Restaurant Rincón Chumeño. Referencias a los teléfonos 70683073 y 67063989, y al correo electrónico rubadu2@gmail.com, inscripciones en el Tambo Colectivx, los domingos de 10h a 13h.Iniciamos el día 11 de enero de 2016, todos los cursos tienen una duración de 4 semanas (12 sesiones). ¡Bienvenidxs!
Desde
un enfoque transdisciplinario, proponemos entablar un taller para facilitar la
identificación, problematización, des-atoro, viabilización y/o culminación de
diferentes temas de tesis en el ámbito de la investigación socio-cultural
cualitativa. Los convocados son tesistas de sociología, antropología, historia,
literatura, arte u otros ámbitos que alteran, interpelan e inquietan a hurgar y
jalar hilos que desatan y tejen.
En
esta oportunidad el taller estará centrado en aquellas tesis que están mirando
el mundo rural, ya sea desde el medio ambiente, el territorio o las
subjetividades, las diferentes problemáticas que se suscitan y desprenden (tierra
y territorio, paisaje y medio ambiente, gestión territorial, actividades
económicas rurales, organizaciones campesinas e indígenas, movilidad espacial,
identidad y género).
Metodología
La investigación como
encuentro
Se
propone un taller práctico y de análisis
teórico, además, participativo
y horizontal; terapéutico y de conciliación con las tesis como proyectos
propios y no funcionales a la maquinaria académica.
La
transdisciplina es la opción a la jaula disciplinaria y disciplinante,
además de la reflexión crítica respecto a la interacción entre el investigador
y el investigado.
La
auto-ubicación, el diálogo, la reflexión y el pensamiento proliferante son
herramientas, que desde la subjetividad, permiten abordar procesos, objetos,
sujetos, discursos, sustancias y fuerzas que convocan a investigar.
Duración: 12 sesiones (por concertar).
1.
UBICACIÓN AUTO/BIOGRÁFICA Y PRESENTACIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Actividades:
-
Presentación de los
participantes y exposición de las propuestas de tesis. Análisis crítico de las
lecturas.
-
Trabajo práctico sobre
la auto/biografía.
Lecturas:
Rance, Susanna (1998). “Teorías vividas:
El método autobiográfico en los estudios de género”, Umbrales 4: 43-58.
Correa,
Rosario. “La aproximación biográfica como una opción epistemológica, ética y
metodológica”.
Salinas, Silvia. Poder,
subjetividad y cambio en la investigación cualitativa.
Complementos:
Stanley, Liz (1992). The auto/biographical I. The
Theory and practice of feminist auto/biography. Manchester: Manchester University Press.
2. Ética
investigativa: Yo en la investigación para proliferar desde unx mismx.
Actividades:
-
Exposición
de las experiencias de tesis.
-
Trabajo
práctico: yo como investigador(a) dentro del estudio.
-
Reflexiones
Lecturas:
Rance, Susanna y Silvia Salinas
(2001). Investigando con ética: aportes
para la reflexión-acción. La Paz: CIEPP/Population Council.
Rance,
Susanna. La proliferación de discursos en los estudios de género.
Legrand,
Michel. La contra-transferencia del investigador en los relatos de vida.
Spedding,
Alison. Wachu Wachu. Cultivo de coca e identidad en los Yungas de La Paz.
Cap. I El cuento de la utawawa o cómo se realizó el trabajo de campo.
3.
Desconstrucción de conceptos académicos: reflexión sobre el aferro a ciertos
términos
Actividades:
-
Exposición
sobre los conceptos que utilizamos en los trabajos de tesis.
-
Trabajo
práctico: romper los conceptos académicos.
-
Análisis
de ejemplo: “a romper con el concepto de desarrollo”
-
Trabajo
práctico: construcción de nuevas palabras para analizar.
Lecturas:
Latouche, Serge (1965). “Sobre
la planeación en los países atrasados”. En Sobrevivir
al desarrollo: De la descolonización del imaginario económico a la construcción
de una sociedad alternativa, Serge Latouche: 53-63. Barcelona: Icaria.
Lewis, Arthur (1965). “Sobre planeación en países
atrasados”, En La planeación económica, Arthur
Lewis: 136-144. México D. F.: Fondo de Cultura Económica.
Meek, Roland (1987). “En el principio todo era
América”. En Los orígenes de la ciencia
social. El desarrollo de la teoría de los cuatro estadios”, Ronald Meek:
37-67. Madrid: Siglo XXI.
Rist, Gilbert (2002) “Las metamorfosis de un mito
occidental”. En El desarrollo: historia
de una creencia occidental, Gilbert Rist: 37-58. Madrid: Los libros de la
Catarata.
4. La reflexión de la teoría: investigar es leer
y escribir.
Actividades:
-
Exposición
sobre la teoría utilizada en las tesis.
-
Releer
la teoría de manera reflexiva.
-
Sugerir
autores que puedan ser útiles a la tesis.
Lecturas:
La
teoría utilizada por los participantes para la tesis.
Lecturas
complementarias:
Anzaldúa,
Gloria. Borderlands/La Frontera. Cap. 7, La conciencia de la mestiza
Guha,
Ranajit. La muerte de Chandra. Versión fue traducida y publicada por Historia y
Grafía (núm. 12, 1999, pp. 49-86)
Spivak,
Gayatri C. Marginalidad en la Máquina Académica. Universidad de Columbia.
Traducción de liz munsell y raúl rodríguez freire, Santiago, 2008
Spedding,
Alison (2001). Lucía Martínez 1578 – 1647, La Paz: Pirata
Ascher,
Francois. Diario de un Hipermoderno. Alianza Editorial. Madrid, 2009
5.
Diálogo con la teoría: fin al aferro academicista (invitadas que dirigen la
actividad)
Actividades:
-
Trabajo
práctico: los participantes realizarán alguna actividad para despegarse del
aferro a ciertos conceptos académicos.
-
Explicación
de la actividad realizada por cada participante.
Lecturas:
Castaneda, Carlos (1968). Las
enseñanzas de don Juan. México: Fondo de Cultura Económica.
6.
Diálogo con lxs participantes de investigación
Actividades:
-
Exposición
de las experiencias de trabajo con los participantes de investigación.
-
Análisis
de una investigación ética.
-
Reflexiones.
Lecturas:
Rance, Susanna y Silvia Salinas
(2001). Investigando con ética: aportes
para la reflexión-acción. La Paz: CIEPP/Population Council. Daniel
Bautista,
Ruth. ¡Qué vivan las warmis! Tesis de licenciatura, Sociología, 2010 Anexo auto-reflexivo
Rance, Susanna (2002). “El método
del diálogo de saberes”. En Experiencias
de Investigación Sociocultural, María Dolores Castro (coord.): 7-22. La Paz: CIEPP.
7.
El territorio: reflexiones sobre otras maneras de construir territorio.
Actividades:
-
Análisis
de las lecturas.
-
Trabajo
práctico: crear un mapa del territorio de cada participante con conceptos
propios.
-
Reflexiones
Lecturas:
Ayllu Sartañani (1995).
Perspectivas de desentralización en
Karankas: la visión comunitaria. La Paz: Proade-Ildis.
Echeverri, Juan (2004).
“Territorio como cuerpo y territorio como naturaleza: ¿diálogo intercultural?”.
En Tierra adentro. Territorio indígena y
percepción del entorno, Alexandre Surralles y Pedro García (eds.): 259-275.
Copenhague: Iwgia.
Mazurek, Hubert (2006). Espacio y territorio. Instrumentos metodológicos de
investigación social. La Paz:
Ird/Fundación PIEB.
Rodas,
Carla (2013). “De la llama libre a la
llama cercada: Cambios en la construcción territorial de Curahuara de Carangas
(Prov. Sajama, Dpto. Oruro, Bolivia 2007-2013)”. Disertación para el título de maestría. Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales-Ecuador.
Velasco, Honorio
(2007). Cuerpo y espacio. Símbolos y
metáforas, representación y expresividad de las culturas. Madrid: Centro de Estudios
Ramón Areces.
Lecturas
complementarias:
Ingold, Tim (2000). The perception of the environment. Essays on
livelihood, dwelling and skill. London: Routdlege.
Santos, Milton (1996a). De la totalidad al lugar. Barcelona: Oikos-Tau.
Santos, Milton (1996b).Metamorfosis
del espacio habitado. Barcelona: Oikos-Tau.
8.
¿La naturaleza o el medio ambiente?: entre el respeto al entorno y la
sobreexplotación de recursos
Actividades:
-
Análisis
de las lecturas.
-
Trabajo
práctico: ¿naturaleza o medio ambiente?.
-
Reflexiones
Lecturas:
Beck, Ulrich (2002). La sociedad del
riesgo global. Madrid: Siglo XXI.
Gudynas (2009). “Diez
tesis urgentes sobre el nuevo extractivismo. Contextos y demandas bajo el
progresismo sudamericano actual”. En Extractivismo,
política y sociedad, varios autores: 187-225. Quito: CAAP/CLAES.
Hardin, Garret (1989). “La tragedia de los bienes comunes”. En Economía, ecología y ética, Herman Daly
(comp.): 111-129. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
Tetreault,
Víctor (2008). “Escuela de pensamiento ecológico en las Ciencias Sociales”.
Disertación doctoral. Universidad de Guadalajara.
O’Connor, Martin (1994). “El mercadeo de la naturaleza. Sobre los
infortunios de la naturaleza capitalista”. Ecología
política. Cuadernos de debate internacional Nº 7: 15-34.
8. Problematizar
y construir una perspectiva propia de género y etnicidad
Actividades:
-
Análisis
de lecturas
-
Trabajo
práctico: ejercicio para repensar la problematización y planteamiento del
problema de investigación
Lecturas:
HÉRNANDEZ
Castillo, Aída (2001). Entre el etnocentrismo feminista y el esencialismo
étnico. Las mujeres indígenas y sus demandas de género. México D.F.: Debate
Feminista, Año 12, vol. 24
ÁLVAREZ,
Sonia (2001). “Los feminismos latinoamericanos “se globalizan”: tendencias de
los 90 y retos para el nuevo milenio”. En: ESCOBAR, Arturo et. Al. Política
Cultural & Cultura Política. Una nueva mirada sobre los movimientos
sociales latinoamericanos. Bogotá: Editora Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara,
S.A.
MOHANTY,
Chandra (2008). “Bajo la Mirada occidental: la investigación feminista y los
discursos coloniales”. En: SUÁREZ N., Liliana y Aída, HERNÁNDEZ (editoras):
Descolonizando el Feminismo: Teorías y Prácticas desde los Márgenes. Madrid:
Cátedra
RAPPAPORT,
Joanne y Abelando, RAMOS (2005). Una historia colaborativa: retos para el
diálogo indígena académico. En: Revista Historia Crítica N° 29, págs. 39-62
RIVERA, Silvia (2008). “Chhxinakax utxiwa. Una
reflexión sobre prácticas y discursos descolonizadores”. Buenos Aires:
Ediciones tinta y limón
SILVERBLATT,
Irene (1990). Luna, sol y brujas. Género y clases en los Andes prehispánicos y
coloniales. Cusco: Archivos de Historia Andina/10. Centro de estudios
regionales andinos “Bartolomé de las Casas”
SPEDDING,
Alison (2008). “Han tomado mucho mate de wiphala”: reflexiones sobre el
indigenismo contemporáneo”. En: Temas Sociales N°28, Revista de Sociología –
UMSA. IV Congreso Nacional de Sociología “Crisis estatal y procesos sociales de
cambio 2003-2007”. La Paz: IDIS
[EN
TODO ESTE PROCESO SE HARÁ SEGUIMIENTO DEL AVANCE DE LOS TEMAS DE TESIS
IDENTIFICADOS EN LAS SESIÓN 1 Y 2]
9
Taller – Tratamiento de temas (identificación y problematización)
10 Taller
– Sana sana: decidirse y desatorarse, y crear nuevos conceptos nacidos de la
cotidianeidad.
11
Taller – Exposición de tesis invitadxs.
12
Taller - Exposición de tesis invitadxs.